李聽這些，由呆，“神識，還這樣神奇東。”過随即裡又到陣無語，自己間老師間隻隔、丈距離，麼這樣來，豈自己間裡麼、說麼，老師都以。

老者微微笑後，又繼續說“神識強到定步，以用來直接殺，強修仙者隻需神識過，便殺于無形之，甚至成片秒殺比自己靈物種。總之，神識會随着修為增長而斷強，到元嬰期後，數神識便組成神，神功能則會更加強，這些隻能待以後摸索，曉。”老者語氣已經開始些飄渺說。

“關之後，派等百，但派仍無任何回歸，時已體初期，雖然之化神期、煉虛期也尋過傳承之，但并沒尋到，些更遠方還未過，于便再耽擱，再次門尋本派傳承。但這，便、百，跨越數個遼闊區域陸，尋遍千萬，荒漠極域之，還未曾尋到傳承之，最後便又破碎虛空來到凡界，希望能所收獲，就這樣凡界又尋百仍然無所獲，但就次，獲得個消息，凡界處隐藏方，裡能靈根産較，但此處已凡界極偏遠之，從消息裡得，即使遠古時期仙靈界能此界尋靈脈建傳承時，也未能片建門派成功，至于為麼，則沒任何記載保留來，隻記載裡氣靈氣這界最好之處，靈根優異者，但若到達裡，需經過詭異紅劫段漫長險，危險程度即使仙靈界也未曾見過，據說至渡劫期法力方通過，考慮再，還決定，本門統能就此這代失落，但之，把股神留仙器玉盒之，這個玉盒以保神幾萬百散，并且能應到方圓數千裡類否具靈根，而現，就股神，而本體則已名之。”老者着李說。

李這個時候已麻，今接觸神奇，或者說詭異都太，現這老者說自己隻股神組成，說就吧，也并非能。所以已無驚訝之，隻靜聽。

“但卻忽略件事，就驅使這仙器玉盒也需斷損耗神之力，最初之時，便這仙器玉盒驅使玉盒這片陸飛越尋，就這樣又過千，依然未到傳承之，過這時發現，若還這樣尋，能再過數萬神便耗盡，到時消散空，于法，把玉盒古老玉簡書籍，仍居于其，讓這書籍被某個修士到，必會當成某種仙寶靈器，當然們絕對無法破解這書奧秘。”衫老者說到這裡，臉強自信，怕本體，隻股神，也相信自己化玉簡書籍，這界無以識得其隐秘。

“們既然得到這本玉書，卻無法窺探其奧秘，便更視作珍寶，最妥善方法當然就随攜帶，方面以方便自己随時研究，另方面寶貝自然放自己邊才最放；樣則會帶斷移動，隻跟随移動斷搜索同區域就，用再額消耗神之力驅使仙寶玉盒。就這樣這本化後玉書被個又個修士得到，們被殺，繼而又被修士得到，則帶邊幾百後化消，再次被尋寶之得到，當然們永遠無法打開這書秘密，但就這樣，越無法得到，越覺得貴，們就這樣帶着玉書穿越凡界片又片區域。時這樣又過悠悠百萬，所到雜靈根之，但仍然未到适之，此時發現神力量也被削、成之，同時也應到本體應該也未到傳承之，并且本體也未隕落，本體之間應，如果隕落則會，如果到傳承之，也會，來本體應該被困某處之，無法脫吧，否則也應該尋來。因此，還得繼續尋傳承之，但按照之方法，這股神估計也隻能支撐、萬，所以得另法，這就讓主神陷入沉狀态，減消耗，分縷較神識遊離主神之，來代替神掃描，但隻縷較神識，為減消耗，隻能掃描方圓約百裡範圍，且沒攻擊能力，但這已最好解決方法。這縷神識若掃描到所尋之，便會叫主神，主神自然就對該進品性考核後傳承記憶；但這縷神識約也隻能保持千就會潰散，過每次潰散會叫主神，并把這些所見所聞傳遞給主神，繼而這縷神識就會消散于之間，這時主神再分縷神識，然後自己繼續沉。當然這樣，主神也會被削，會越來越虛，過這樣卻能延長尋時間。”老者這樣娓娓講述着，李默作聲，卻歎修仙者強能力，縷就能這世活千之久，這裡還凡能夠像得到。

“就這樣，又過幾萬，這期間，同樣發現雜靈根者，但仍得到派所需之。約，玉書又被丹期修士得到，次，遊曆時，遇見極厲害仇，拼盡所神通才逃離追殺，但時已傷勢極，體丹都到潰散邊緣，勉強飛回到自己洞府，洞府之修養恢複，但剛到洞府之後，便已消。直到、後，這洞府被築基期修士發現，本來以點微末無法發現這洞府，怕即若碰巧發現該洞府，也根本無法破開丹期修士護洞陣，這丹期修士回洞府之時隻開啟陣入，并未來及再次啟動陣防護就已，卻這樣被修士闖入進來，修士這裡得到好處，當然還這本書籍，當免開始得忘形，更加肆無忌憚搜索洞府之各個角落，過終樂極，觸動啟發這洞府防護陣，幸得機靈異常，覺妙瞬間便即逃離，但曉得如此果斷，丹期修士所布陣法也能消受，逃離過程修士仍被陣攻擊擊，待來時，已氣息奄奄，連衫及儲物袋都已被擊散，哦，這儲物袋嘛，理解成仙儲之物就，個袋子，過按品級劃分，以通過仙法放等東，這個以後再追究吧。說來，也算這修士命當如此吧，修仙界本就這樣，機遇常伴随着危險，往往危險就預示着。”老者說到此處，模糊臉部已開始清。

李着老者模糊面龐，“這就剛才說神潰散嗎？”

“這修士儲物袋被擊散後，除玉盒化書籍之，還片玉簡本被施加仙法保護紙質簿書被保留來，過本紙質書籍保護仙法卻已儲物袋爆裂被震散消除，久之後，修士也就魂歸府。就這樣，繼續沉着，等待‘緣’來得到此玉書籍。幾之後，這裡忽然來袍凡，從這築基修士枯骨旁邊得到這玉書、玉簡本已沒仙法保護紙質簿書”這時，老者頓頓，模糊臉依稀古怪笑容。

李略沉，向老者“此便老師吧”

老者模糊點頭“說錯，這正現‘老師’---季軍師”。說到“老師”字時，故加些語氣，并且還帶絲玩之。

李自聽老者語譏諷之，自己這位“老師”應該麼問題無疑，隻能隐隐猜自己關，但具體何種問題卻還太确。