就這樣努力學習半個，考考完成績來，僅沒進，甚至因為分，排名比次考成績還兩名。

墨渲拿回芙蓉鳥，便成能。

父親也依照承諾，并沒将鳥私處理或直接放，而将鳥置另處院子裡，傭每照料。

，墨松清過處院子，聽到婉轉鳥啼聲。

進瞧，桂樹挂着鳥籠，隻毛潤，神靈動芙蓉鳥，正站籠橫杆，神氣活現昂着腦袋瞧。

墨松清并沒養鳥，隻過幾，教導國畫老師問畫麼？

望過，見到這隻芙蓉鳥第秒鐘，便落定答案。

畫這隻鳥。

墨渲問清楚這隻鳥來源，主動父親提借鳥寫事。

這隻芙蓉鳥就這樣陰差陽錯，暫時養墨松清院子裡。

墨松清繪制這幅以芙蓉鳥為主體墨畫，代表學，參加裡舉辦國風比賽。

因為參賽作品，墨松清自然認真對待。

每學後，命将長挪到院子裡，對着籠芙蓉鳥仔細描繪。

連好幾，反複畫張畫，終于繪制幅自己頗為滿靈鳥圖。

每後時，都這隻芙蓉鳥目相對，觀察姿态神韻。

漸漸，墨松清發現自己似乎對這隻鳥，産種莫名習慣性。

每清，假如來時，沒聽見這隻鳥婉轉鳥啼聲，裡便會擔憂，急匆匆起，第時間查狀況如何；學回時也樣，會主動芙蓉鳥互動，但從耽誤自己功課。

靈鳥圖已經繪制完畢提交，芙蓉鳥卻被養院子裡，并未主動提及歸還事。

這放學，照例回自己院子。

原本進門時就能聽到鳥鳴聲，今卻悄無聲息。

墨松清打理院子傭詢問，這才得半時，爺墨渲到院子裡，瞧見這隻芙蓉鳥後，當即鬧場。

墨渲聽傭阻攔，把鳥帶。這會兒芙蓉鳥，半墨渲院子裡。

們都爺向來慣着爺，原以為隻隻普普通通芙蓉鳥，爺帶，爺定會追究。

沒料到，們頭回見爺這樣氣。

墨松清甩書包套，直奔墨渲院子而。

墨渲正院子凳逗鳥，突然聽到闖入動靜，詫異擡眸，卻見哥面陰沉到面。

“為麼聲吭，從院子裡帶這隻鳥？”

哥平裡對極好，墨渲丁瞧見哥冰神，也吓得渾抖。

“哥，這隻鳥本來就養，麼能說帶？”