卻說剛剛斬惡屍，自然鞏固自己修為，以求突破。所以斬惡屍之後，就又開始參悟盤古煉化鴻蒙氣。閉目參過久，到自己境界已經穩固斬屍，而鴻蒙氣亦煉化，所以睜開睛結束這次閉關經曆。

隻見睛裡閃現着芒，随即消逝，氣息更玄乎。舉動間都含着無，舉投間便毀滅實力，睛裡到東亦同許，甚至個事件開始時候就能預算處結局，端奇妙。

現修為漲，自然把龍漢劫所得東個總結，管修為還得到寶物。些品質很好東自然就凝練，得其精華，形成煉器好材料，而些能再放得東，自然拿來煉器，然事件久，能再使用。

先拿乾坤鼎，隻見乾坤鼎變為萬丈，接着就祭起屬于準聖，現修為，比之太陽真差得亦遠，以引，引發乾坤鼎混沌之。混沌之乃混沌之特種，自然神通、威能，煉化萬物好。

又取劫之得到無數動物丹，含無數族屍斷投入乾坤鼎裡，些屍體、丹碰到混沌之就馬變為，留些許精華，徑直留乾坤鼎。

斷仍東進煉化，過久，終于松氣，本來起洪荒這些屍體，但到些屍體最後洪荒之爛掉，進入壤裡面，根本留麼，就叫惜，然後就把這些屍體收掉混沌珠，時之間，混沌珠由至寶變為倉庫，對之也很歉。

等無數體煉化完，拿起乾坤鼎，瞬間就哭沖動，原來無數東煉化剩精華幾鬥，真對丢面皮收拾洪荒。過也真精華，隻歎差距就差距，些好動物個就很精華，這些動物無數才這點。

收起些無數東煉化來點精華，就拿首陽之銅，庚精之精就用龍之子煉化個印。隻見把材料扔到乾坤鼎，用混沌之煉化以後加入其些煉器材料，并沒準備把這個印煉制得很好，這個印以後龍族番機緣，用龍煉化，算物歸原主，卻段與龍族得因果。

以後如果必，自然以煉制番，或者加點東，提印威力。先用精銅煉制顆印，繼而又把混沌珠溫養子屍拿來。因為收集子時，們才久，真靈并未散，所以煉制印自然就封印子魂魄其。

拿子，們因為混沌珠，自然還沒變化，剛時候并沒變化。，就扔進乾坤鼎，到百，印便成形，取印。隻見閃閃，邊又子守護方，後世崆峒印很相似，就取個名字…龍印。

煉制好法寶，基本就把龍漢初劫得到東收拾完，也能速進步，自然就輕松許。

着自己雖然占據蓬萊島，但卻沒真正遊過蓬萊，就拿卷黃庭，邊。準備用法力，蓬萊島幾圈，用睛解真正蓬萊，另就以修養性。

到達這個階層之後，普通打參悟已經太能提境界，隻，用觀察周圍，先态急緩，随後才能得到機遇，舉突破。就順着蓬萊島邊，閑時，靜誦黃庭，将千才完第圈，回到偏殿後面靜亭，就誦卷黃庭，後來又臨誦卷。

蓬萊島幾圈，終于解到蓬萊物現狀，雖然蓬萊島靈氣充裕，且沒面劫，但開靈智物還甚，至于說以化形還沒到，幾乎都拼着本能吞雲吐霧，吸取精華修煉。

這，又回到靜亭，這已經第次回到這裡，蓬萊島轉圈，幾乎以閉睛蓬萊切，這用神通查，卻記腦裡。

又如既往誦卷黃庭，誦完之後，就準備離開。這傳來啵啵聲音，裡奇，這裡休息方，沒允許沒任何東以進來，但這碰撞聲顯就東開靈智。

往，卻塊頑。已經記得這塊頑麼時候，又樣到達這裡來，但現切都，這塊頑聽誦次黃庭，竟然開靈智。

今最後次誦經，這顆頑已，就拼命晃動自己，發聲響，終于引起注。

件顆頑開靈智，自興異常，向着頑：倒聰，今吾最後次誦經，發響聲來引起吾注。聽吾誦經開靈智，也算得吾之弟子，今便幫把。說完之後就随揮，顆頑所就個來歲童子現。

這童子穿着青袍，挽着個發髻，正個士。士睜開面點化，就馬跪，向着磕頭：謝老爺開恩。點化。

笑：乃聽誦經開靈智，也段緣法。今貧點化，願童子，權當記名弟子吧！

塊頑聽，自異常興，童子般伺候老爺旁邊，得到老爺愛，自然好處，還以随時聽到老爺教誨，見見物，漲漲件事，端個好職業。

雖然沒親傳弟子般待遇好，但對于現這個才開靈智，話時間才以化形頑來說，卻恩惠。

所以頑又跪，恭敬：謝老爺恩典。隻才化形而來，還未名号，請老爺賜予。

聽，動，就：乃頑所化，雖然吾今點化于，但悟性還差些，就叫個‘‘吧，希望以後得，用迷惘。另以玄為号，為‘玄’，好?其實随點化這顆頑隻就成就限，雖然悟性錯，但畢竟顆頑，就差許。就好像後世孫猴子，雖然皮糙肉，拿着根棒子，很牛樣子，其實就，煉體門。

真正就鴻鈞老般，根本就麼，但随揮，随便撚個法訣，無具毀滅能量。就好像頂級武林，随摘來葉便傷，煉體修差半點。

譬如後世巫祖都準聖實力，加肉體強悍，實力更加強；而帝俊、太兩也準聖實力，但卻能頂得巫祖進攻，雖然其法寶作用，但其實力之差見斑。

玄最後必然煉體之術，就準備把開式演化來棍法傳給，來以達到準聖實力。

但如果點化，以後自己化形，修為能更些，但頑化形之難，比其東難好幾倍，所以為自己點私，自然等麼久，然化形。

玄，過來。拿以用根綠仗，對着玄說：這個綠仗以為師所用，今便送給，再給套功法，好好修習。說完之後就玄腦袋拍，就把《自經》些法、煉體等，認為對玄用全都傳過。

玄接過綠仗，閃着綠，表面溫潤如玉，聽見這老爺以用過東，自然件好寶貝，趕緊收起來，就又跪：謝老爺。

又跪，随揮，玄就能再動，才說：吾之弟子無需跪拜，以後也用跪。尊敬需自本，流于形式卻無益。

當然以後截教、闡教弟子都老師面表現樣尊，但轉間就判教，希望自己弟子也跪跪事，卻敬師祖。