接過簡章後，韓娟刻被劉惠熱染，笑着說：

“這些課程真好，女兒女婿都很忙，孫女諾諾由們照顧，平時就瘋玩，能學點特長好啊。”

劉惠，之對周齊所解——這很錢。

聽到韓娟話，覺得招機會來，便趁機說：

“現教育以相同，活條件好，教育也跟。傳統教育方式限制孩子賦性，需專業培訓來釋放。”

“通過樣化嘗試，讓孩子到自己興趣東，這對們非常益。

比如形體訓練，學習與否氣質顯區别。

尤其諾諾這個紀，正打基礎好時機，論将來條，好基礎都終受益。”

“再如鋼，定成為師，但彈奏幾首曲子以陶冶操，提音樂指協調性，對孩子響潛移默化。”

韓娟點頭贊同：“沒錯，就像騎自車，旦學會就會忘。”

“阿姨理解得很到位！”劉惠誇獎。

韓娟笑：“主說得好。這麼課程，該讓諾諾學麼呢？”

“這得孩子自己興趣。”

劉惠建議：“以讓諾諾都試試，過段時間就能發現興趣所，然後再針對性學習。”

“确實，嘗試總好。”韓娟表示同。

然而，林易豐皺着眉頭打斷：“媽，諾諾開學，時間，而且還，樂童最，這些課程覺得沒必。”

顯然已經很耐煩，沒到劉惠借相親推銷課程。

劉惠裡興，但表面動聲：“作為父母，誰都希望孩子成龍成鳳，這些課程對孩子長遠好處，個長願呢？”

這句話像給報班庭扣負責任子。

林易豐更加滿：“來們法樣，能太适。”