文教授些激動，取鏡擦擦，又顫抖着将鏡戴，然後帶着試探語氣問跟東東病太關系串問題。

“姑娘，說說……麼界定病對負性受承受度？

“麻回避判定創傷後應激障礙必因素麼？”

“姑娘，書沒寫對于病消極法适受沒對應藥物治療？”

……

……

蘇桐終于結束跟文教授交流時，已經點過。

對于文教授問題，選擇些回答，所擁現代醫療識這個代隻能選擇分寸傳遞，起到定促進作用就好。

否則空先進理論識，這個時代儀器設備平、藥理研究，技術支撐均達到況，反而會反作用。

醫療體系系統而複雜，能憑着自己點先打亂醫療體系體發展步伐。

盡管蘇桐回答容并，但文教授仍興奮得如獲至寶，覺得許困擾都茅塞頓開。

當即就提着公文包間醫辦公，說把法記錄來。

護士長過來提，接門等半……才起午點鐘省第醫院進堂講座！

這會兒也顧，揮揮說這會兒沒空！

回頭再說！

護士長臉懵回話。

蘇桐這邊則準備給東東針灸。

護士長就排幾名護士配蘇桐，甚至連鎮靜劑都準備。

畢竟給東東打個針都得需兩名護士才按得，這止針，誰孩子得反抗成麼樣。

蘇桐隻趁東東備輕巧腳紮幾根針，東東便些昏昏欲……

正所察覺時，腕又被補幾根針，這孩子還沒來得及反抗，便昏昏沉沉過。

旁邊護士驚訝已，歎：

“咋這麼容易就着，都能這樣，咱給打針也用費老子勁兒！孩子也用遭這些罪！”

蘇桐次把脈時就注到東東胳膊被紮得又青又，這代還沒留置針頭，隻能每都紮次，或者好幾次，時間長自然就這樣。